Aprender Portugués a Través de la Simulación: Compras, Diálogos y Chroma Key en el Aula del Futuro
En el marco de nuestras actividades didácticas orientadas a la práctica del portugués como lengua extranjera, nuestros estudiantes participaron recientemente en una experiencia creativa y dinámica: la elaboración de diálogos simulando situaciones de compra en distintos tipos de tiendas.
Diálogos en Contextos Reales
La actividad comenzó con la preparación de pequeños guiones en los que los alumnos crearon conversaciones propias, ambientadas en diferentes entornos comerciales: una panadería, un supermercado, una tienda de ropa, entre otros. El objetivo era claro: utilizar el vocabulario y las expresiones típicas de cada contexto comercial en lengua portuguesa.
Para lograr esto, los estudiantes investigaron y seleccionaron cuidadosamente términos y frases comunes que se utilizan en situaciones cotidianas de compra. Así, además de practicar estructuras gramaticales y vocabulario, trabajaron la entonación, la cortesía lingüística y la fluidez conversacional.
Del Papel a la Pantalla
Una vez redactados los diálogos, los grupos pasaron a la siguiente etapa: la grabación de vídeos representando sus escenas. Aquí se incorporó un componente técnico muy interesante: el uso del chroma key, una técnica audiovisual que permite insertar fondos digitales. Esto les permitió elegir imágenes acordes con el tipo de tienda en la que se desarrollaba cada diálogo, haciendo que la puesta en escena fuera mucho más inmersiva y visualmente realista.
Desde un mostrador de mercado hasta un probador en una tienda de ropa, los estudiantes lograron crear una atmósfera auténtica que reforzó el sentido práctico del idioma en situaciones reales.
Objetivos de la Actividad
El propósito fundamental de esta actividad fue recrear una situación cotidiana de forma verosímil, utilizando herramientas digitales para enriquecer la experiencia de aprendizaje. Al integrar el vídeo y la tecnología del chroma, los alumnos no solo practicaron portugués de manera activa, sino que también desarrollaron habilidades comunicativas, tecnológicas y colaborativas.
Además, el hecho de tener que actuar sus propios guiones fomentó la confianza al hablar en público y la espontaneidad al usar la lengua extranjera, elementos esenciales en el dominio de un idioma.
Reflexión Final
Esta experiencia demuestra cómo el uso de metodologías activas y recursos digitales puede hacer que el aprendizaje de lenguas extranjeras sea más significativo, motivador y contextualizado. Los estudiantes no solo aprendieron a “hacer la compra en portugués”, sino que vivieron el proceso como si estuvieran realmente allí.
Sin duda, una actividad que no solo enseña, sino que inspira.
Ana Isabel Alfonso Becerro
