Grupo	Asignatura	Profesor
4ºESO	Lengua Castellana y Literatura	Gloria Gil Talavero

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD

Se trata de un proyecto creativo llevado a cabo con los estudiantes de 4º de ESO, cuyo objetivo era integrar la poesía y la música en un formato audiovisual, fomentando la expresión artística y la comprensión literaria a través de la tecnología.

La actividad se ha adaptado al modelo de Aula del Futuro, integrando tecnologías, fomentando el aprendizaje colaborativo y centrado en el estudiante, y potenciando la creatividad a través de las diferentes fases, herramientas digitales y espacios de trabajo innovadores. A continuación, detallamos cómo se ha llevado a cabo la actividad «Creación de Videopoemas» en un entorno de Aula del Futuro, estructurado en fases flexibles y dinámicas. La grabación se ha realizado en Chroma y la edición posterior en Canva.

El propósito de la actividad ha sido fomentar la creatividad y la expresión artística de los estudiantes, permitiéndoles explorar diferentes formas de comunicar emociones, ideas y pensamientos a través del lenguaje visual y poético. Además, busca potenciar habilidades tecnológicas, como la edición de videos y el uso de recursos digitales, promoviendo también el trabajo en equipo, la innovación y la sensibilidad artística. En conjunto, esta actividad ha pretendido motivar a los estudiantes y valorar la importancia del arte y la poesía en la cultura, mientras se ha fomentado la competencia digital y comunicativa.

¿Qué alumnado ha participado?

En esta actividad ha participado el alumnado de 4º de ESO. Dos grupos de estudiantes de 13 y 9 alumnos respectivamente.

¿Cuáles son los objetivos principales de la actividad?

Los objetivos de la actividad de Videopoema realizada en el Aula del Futuro pueden dividirse en varias categorías que abarcan tanto el desarrollo de habilidades artísticas como el uso de herramientas tecnológicas innovadoras:

1. Desarrollar competencias cognitivas y artísticas a través de la creación de un videopoema, promoviendo la reflexión sobre la poesía y su relación con la música.
2. Fomentar la creatividad, la colaboración y la expresión personal de los estudiantes mediante el uso de nuevas tecnologías.
3. Potenciar habilidades digitales en la grabación, edición y producción de contenido audiovisual.
4. Facilitar la comunicación y el trabajo en equipo, con énfasis en la retroalimentación y la reflexión colectiva.
5. Motivar el aprendizaje activo y autónomo, permitiendo a los estudiantes conectar con contenidos académicos de manera relevante y actual.

Relación con el proyecto presentado

Este enfoque se adapta perfectamente a un Aula del Futuro, donde las tecnologías emergentes permiten que los estudiantes se involucren de manera más dinámica y creativa con los contenidos y las metodologías de enseñanza.

Recursos usados en el proyecto

1. Dispositivos tecnológicos: ordenadores, tablets o smartphones para grabar y editar videos.
2. Software de edición: programas como iMovie, Adobe Premiere, o aplicaciones sencillas como InShot o Canva, para montar y editar los videopoemas.
3. Cámaras o smartphones con buena calidad de grabación: para capturar las interpretaciones o escenas relacionadas con el poema.
4. Recursos multimedia: imágenes, música y efectos de sonido que puedan complementar el videopoema.
5. Espacios creativos: aulas equipadas con pantallas, pizarras digitales o espacios para la grabación.
6. Materiales de escritura y papel: para la creación y planificación del poema antes de pasarlo a formato audiovisual.
7. Conexión a internet: para buscar recursos, compartir los videopoemas y recibir retroalimentación en línea.
8. Guías y ejemplos: modelos de videopoemas o tutoriales que sirvan de inspiración y guía para los estudiantes.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

Temporalización y fases:

1ª fase: Exploración y lluvia de ideas – INVESTIGA, EXPLORA E INTERACTÚA

Duración: 3 sesiones (presenciales)

Espacios y Herramientas:

• Espacio de aprendizaje flexible con mesas modulares (para trabajo colaborativo) y pantallas interactivas.
• Dispositivos portátiles (tablets, laptops) con acceso a Internet.
• Plataforma de aprendizaje virtual (por ejemplo, Google Classroom, Teams) para tareas, recursos y feedback.
• Aplicaciones colaborativas de mapas mentales (Jamboard) para organizar ideas.

Descripción de la actividad:

Inicio de la actividad: Comenzamos con una breve introducción sobre la relación entre poesía y música en la cultura moderna. Utiliza una pantalla interactiva para mostrar ejemplos de videopoemas y cómo la poesía ha sido transformada por la música, tanto en géneros como en artistas que integran letras poéticas en sus canciones. Los estudiantes se dividen en pequeños grupos (3-4 personas) y empiezan a investigar sobre poemas y canciones que los inspiren.

Exploración de textos poéticos: Cada grupo selecciona un poema y busca canciones que lo contengan o que se relacionen con el mismo tema o mensaje. Los estudiantes pueden investigar en plataformas como Spotify, YouTube o utilizar bancos de poesía digital (Google Books) para identificar los fragmentos.

Creación de mapa conceptual: Los grupos crean un mapa conceptual en una herramienta colaborativa que incluya los fragmentos poéticos seleccionados, las canciones elegidas, y el concepto o tema central que los une (por ejemplo, el amor, la muerte, la naturaleza).

 

2ª fase: Planificación y producción de videopoema – DESARROLLA Y CREA

Duración: 3 sesiones

Espacios y Herramientas:

• Espacio de grabación con fondo verde (Chroma key).
• Cámaras o smartphones con trípodes, iluminación adecuada y micrófonos de solapa.
• Herramientas de grabación de video: OBS Studio o Zoom para grabación de video con fondo verde.
• Software de edición multimedia: Canva o Filmora (si se busca mayor complejidad).

Descripción de la actividad:

Preparación para la grabación: Los grupos asignan roles: quién recitará los poemas, quién se encargará de la grabación y quién supervisará la edición.
Los estudiantes trabajan en la creación del guion visual y auditivo del videopoema, decidiendo la disposición de los fragmentos poéticos, las imágenes o fondos que acompañarán a las palabras, y la música que se añadirá.

Grabación en Chroma Key: Los estudiantes graban sus recitaciones de poemas con la técnica de Chroma Key (pantalla verde), utilizando los dispositivos disponibles. Durante la grabación, pueden experimentar con la incorporación de fondos digitales que complementen la atmósfera del poema (por ejemplo, paisajes, fondos abstractos o incluso imágenes inspiradas en las canciones). Nosotros hemos escogido videoclip originales de cantantes que han usado la letra de los poemas para crear sus propias canciones.
Se fomenta la creatividad al permitir que los estudiantes ajusten el espacio de grabación para que se vea natural con los fondos virtuales.

Técnicas de grabación y ajuste: Los estudiantes utilizan aplicaciones para capturar la imagen y el sonido mientras recitan el poema, asegurándose de que la grabación sea de calidad y esté bien sincronizada con la música.

3ª fase: Edición y producción final del videopoema – CREA

Duración: 2 sesiones (2 horas cada una)

Espacios y Herramientas:

• Plataforma de edición multimedia: Canva, Filmora, Adobe Premiere.
• Aplicaciones de sincronización musical (por ejemplo, Audacity para edición del sonido).

Descripción de la actividad:

Edición audiovisual: Los estudiantes importan las grabaciones a una herramienta de edición, como Canva, donde añadirán efectos visuales, transiciones y música de fondo. Los estudiantes deben asegurarse de que las letras de las canciones seleccionadas se complementen bien con los fragmentos poéticos y que ambos medios estén bien sincronizados.

Sincronización de música y audio: Los estudiantes también integran las canciones en las que se basaron los poemas, ajustando el ritmo de la música para que armonice con la recitación. Se pueden usar herramientas como Audacity o GarageBand para ajustar el volumen y la calidad del sonido.

4ª fase: Presentación y reflexión sobre el trabajo realizado – PRESENTA

Duración: 1 sesión

Espacios y Herramientas:

• Plataforma de visualización de contenido: VLC, YouTube, Vimeo, o Google Drive para compartir los videopoemas.

Descripción de la actividad:

Presentación de los videopoemas: Cada grupo presenta su videopoema al resto de la clase utilizando una plataforma como YouTube o proyectando en la pantalla del aula interactiva. Después de cada presentación, se genera una conversación sobre los recursos utilizados, las decisiones creativas tomadas y las emociones que evocó el poema y la música.
Reflexión crítica: Los estudiantes realizan una reflexión sobre lo aprendido, tanto en términos de poesía como de herramientas digitales. Pueden completar una breve autoevaluación de su propio trabajo y recibir retroalimentación de sus compañeros.

Evaluación del Proyecto:

• Evaluación colaborativa: Los estudiantes han evaluado los trabajos de sus compañeros a través de rúbricas específicas que aborden la creatividad, la integración de la poesía con la música, el uso adecuado de las herramientas digitales y la calidad técnica de la producción.
  
  
• Autoevaluación: Los estudiantes han reflexionado sobre el proceso de creación, las habilidades adquiridas y cómo el proyecto les ayudó a comprender de manera más profunda la relación entre la poesía y otras formas de expresión artística.

Participación de otros docentes

No han participado otros profesores.

Tiempo de preparación y ejecución

En esta actividad se han invertido 9 horas presenciales, 3 horas del profesor para preparar las sesiones y el material para esas sesiones y 2 más de trabajo autónomo por parte del alumnado de forma individual para acabar el proceso de edición del video.

Total de sesiones: 14 horas.

Herramientas de colaboración y evaluación por parte del docente

• Google Drive o OneDrive: para guardar y compartir documentos del proyecto de Audacity (audio) y video (Canva).
• Padlet: para lluvia de ideas, mapas mentales y planificación en grupo.
• Kahoot: para repasar conceptos básicos.
• Canva: edición de brutos audio y video grabados.
• Rúbricas digitales: para evaluar las grabaciones y ediciones de audio y video.

Evidencias multimedia del trabajo final “Videopoema”